Модуль 11

Я взяла участь у жвавій дискусії та обговоренні результатів тренінгів. Я остаточно визначилась, як я буду використовувати набуті знання у своїй педагогічній діяльності.

Модуль 10

Я створила презентацію та веб-ресурс та все обговорила з колегами.

Модуль 10

Модуль 9

Ми обгоорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання, а також те як допомогти учням стати самоспрямованими в освіті. Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. Я створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні, інтрменти для підсумкового оцінювання та навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.

Модуль 8

Ми поділлись прикладами учнівських робіт, обговорили ідеї з залучення учеівс до процесу оцінювання. Проаналізували те, як вони  сам і проводять оцінювання. Доопрацювали плани оцінювання. Ми внесли зміни до плану вивчення теми.

Модуль 7

У класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. У цьому модулі я спланувала та поділилася з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорила, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Я також спланувала та створила приклад учнівської роботи: презентації, вікі або блоґу. Цей приклад має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Я оцінила приклад учнівської роботи за відповідними критеріями. 

Модуль 6

Я обговорила проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, запланувала, як я буду використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів та ключове питання -  як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 5

У цьому модулі я поділилася з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, продовжила планувати, як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів.
Протягом цього модуля я знайшла і зберегла Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Я обговорила, як використовуватиму інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Я також розглянула шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Я спланувала, як використовувати Інтернет при вивченні іноземних мов.

Модуль 4

У цьому модулі я розпочала процес планування вивчення обраної теми з того, які саме державні освітні стандарти відповідають моїй темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, я встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких зформулювала Основні запитання, що формують зміст мого проекту. Я мала можливість попрактикуватися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалила свої запитання. Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання я склала перший варіант плану оцінювання учнів для моєї теми, а потім створила засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби моїх учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.

Модуль 3

В цьому модулі ми обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів, з’ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм; сформулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;  обговорили і сформулювали основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів; сформулювала завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності та створила текстовий документ із формами та електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми.